dissabte desembre 15 , 2018

Assessorament

Introducció de les TICs en la formació de les institucions i empreses
Disseny

Detecció de necessitats i disseny de formació en modalitats presencial, blended i online
Formació

Formació de formadors i agents docents per a la virtualitat

La Portada del Campus Moodle

La primera plana que veuen els navegants només arribar al nostre Campus Moodle, s’estructura en una capçalera, una part ampla central i un seguit de blocs laterals de funcionalitats:

Portada Moodle

El sistema anomena Portada a la part central d’aquesta plana inicial.

Podem configurar aquesta Portada a partir de les eines D’Administració (que acostumen a allotjar-se en un bloc lateral a la part esquerra de la plana, un cop validats com a administradors del sistema).

Amb aquestes eines, dins “Aspecte de la portada“, podem decidir què ensenyem a la Portada.  Podem mostrar o no, i en l’ordre que vulguem:

  • Categories: una llista de les categories de cursos del campus
  • Cursos: Una llista de tots els cursos del campus ordenats en capcetes
  • Llista Combo: una llista o índex de categories i cursos que conté cada una
  • Noticies: els missatges del fòrum de Novetats de portada

Igualment, la configuració ens permet personalitzar quines d’aquestes informacions i en quin ordre podem mostrar als usuaris no registrats i als usuaris un cop s’han registrat.
.

ActualitzatUn cop dissenyada la portada, el sistema s’encarrega de mantenir-la actualitzada, afegint categories, cursos i/o notícies a mida que es donin d’alta en el funcionament general del campus.
 

Les activitats a la formació online

Les activitats son propostes de treball que condueixen a treballar i a assolir els objectius d’aprenentatge proposats. Com el seu nom implica, suposen algun tipus d’acció o activitat per part de l’estudiant, des de la lectura, l’audició, la reflexió, la retenció, la síntesi, la presa de decisions, etc. Les activitats d’aprenentatge poden ser molt diverses, ja que han d’adequar-se al tipus d’aprenentatge que es pretengui.

No és possible concebre una acció formativa en la que no hi hagi activitats d’aprenentatge. Aquestes hi són presents sempre, encara que no hagin estat presentades com a tals (per exemple, en cursos en què l’activitat que realitza l’estudiant és llegir, escoltar, comprendre i prendre notes de la presentació oral d’un expert).

En l’àmbit de l’educació mèdica i referit a la competència professional, l’esquema més difós i seguit és el de la Piràmide de Miller. Segons Miller, hi ha 4 nivells de la competència professional:

  • Nivell 1. Saber (knowlege). Correspon a la primera part cognitiva de la competència i representa el coneixement en abstracte.
  • Nivell 2. Saber com (competence). Encara dins el nivell cognitiu de la competència, aquest estadi fa referència al coneixement contextualitzat, i inclou habilitats del tipus de presa de decisions i raonament clínic.
  • Nivell 3. Mostra com (performance). Aquest estadi inclou ja el comportament, l’habilitat.  Fa referència a un comportament contextualitzat però  en contextos simulats (no reals)
  • Nivell 4. Fer (action). En el vèrtex superior de la piràmide, Miller hi situa l’expressió completa de la competència: el fer i en contextos reals.

Situats en el context presencial, per al treball de cada un dels estadis competencials de Miller, s’identifica una tipologia d’activitats més adequada, a saber:

Activitats_nivells_Miller

 

eLearning, una eina per a la Formació (i l’Aprenentatge)

Presentació dinàmica dels aspectes més rellevants de l’eLearning:

 

 

Twitter


Infografia de professionalitat

En línia

Users: 1 Guest

Disseny i muntatge web: enxarxat.cat

12 rols del professor en salut

Instruments d’avaluació

Continuum TIC