Dimarts juliol 17 , 2018

Assessorament

Introducció de les TICs en la formació de les institucions i empreses
Disseny

Detecció de necessitats i disseny de formació en modalitats presencial, blended i online
Formació

Formació de formadors i agents docents per a la virtualitat

Avaluar un EVA

L’entorn virtual no només és el marc que suporta la formació online, sinó que també dona significat al procés formatiu.

eix-nuvol-37825

Així, abans d’entrar a avaluar un campus, cal tenir molt present quin tipus de formació volem fer, això és, quina és la concepció de l’aprenentatge que sustenta les formacions que voldrem vehicular sobre la plataforma virtual.

Un entorn virtual pot portar implícita una concepció o una altra del procés d’ensenyament-aprenentatge. Depenent del tipus de funcionalitats que pugui assumir (formatives, comunicatives, d’administració i de gestió /o de serveis) podrem desplegar-hi un tipus o altre de formació. Un EVA sense funcionalitats de comunicació, per exemple, apuntaria a una concepció de l’aprenentatge molt centrat en només l’adquisició de coneixements, una formació individual i sense espais de col·laboració ni d’interaccions personals. Igualment, cal valorar-hi les possibilitats de recursos i d’activitats interactives i les eines de seguiment i avaluació.

El tipus d’entorn i la concepció que promogui atorgarà a estudiants i formador un paper determinat segons sigui aquesta concepció. En el model que aquí es proposa, hi ha una forta aposta per un paradigma en el qual l’estudiant se situa com a centre del procés, construint significats de forma contextualitzada i en interacció, i on el formador deixa de ser un transmissor de coneixements per situar-se com facilitador l’aprenentatge.

 

Les activitats a la formació online

Les activitats son propostes de treball que condueixen a treballar i a assolir els objectius d’aprenentatge proposats. Com el seu nom implica, suposen algun tipus d’acció o activitat per part de l’estudiant, des de la lectura, l’audició, la reflexió, la retenció, la síntesi, la presa de decisions, etc. Les activitats d’aprenentatge poden ser molt diverses, ja que han d’adequar-se al tipus d’aprenentatge que es pretengui.

No és possible concebre una acció formativa en la que no hi hagi activitats d’aprenentatge. Aquestes hi són presents sempre, encara que no hagin estat presentades com a tals (per exemple, en cursos en què l’activitat que realitza l’estudiant és llegir, escoltar, comprendre i prendre notes de la presentació oral d’un expert).

En l’àmbit de l’educació mèdica i referit a la competència professional, l’esquema més difós i seguit és el de la Piràmide de Miller. Segons Miller, hi ha 4 nivells de la competència professional:

  • Nivell 1. Saber (knowlege). Correspon a la primera part cognitiva de la competència i representa el coneixement en abstracte.
  • Nivell 2. Saber com (competence). Encara dins el nivell cognitiu de la competència, aquest estadi fa referència al coneixement contextualitzat, i inclou habilitats del tipus de presa de decisions i raonament clínic.
  • Nivell 3. Mostra com (performance). Aquest estadi inclou ja el comportament, l’habilitat.  Fa referència a un comportament contextualitzat però  en contextos simulats (no reals)
  • Nivell 4. Fer (action). En el vèrtex superior de la piràmide, Miller hi situa l’expressió completa de la competència: el fer i en contextos reals.

Situats en el context presencial, per al treball de cada un dels estadis competencials de Miller, s’identifica una tipologia d’activitats més adequada, a saber:

Activitats_nivells_Miller

 

Com instal·lar el Moodle?

A través de l’FTP (FileZilla és una aplicació per a l’FTP que ens pot anar bé), pugem tots els arxius descomprimits (amb les corresponents carpetes) a la carpeta web del nostre domini dins el nostre servidor (aquesta carpeta acostuma a anomenar-se /web/ o /html/). Podem, si volem, allotjar el Moodle en una subcarpeta d’aquesta (que podem anomenar /moodle/). Aquest procés pot trigar una estoneta ja que estem movent un volum d’informació considerable.

Creem una carpeta per a les dades de Moodle fora de la carpeta pública del nostre servidor.  Podem anomenar-la /moodledata/. Aquesta carpeta és la que allotjarà la informació de tots els cursos que creem al nostre Moodle. Assegurem-nos que li donem permísos d’escriptura (permisos 777).

Creem també, una nova base de dades al servidor.  Si ens deixa donar-li nom, li podem dir “moodle”.  Anotem nom i contrassenya.

Un cop fet això, engeguem el nostre navegador i teclegem l’adreça del nostre lloc web on hem allotjat el Moodle (per exemple, http://www.elnostredomini.cat/moodle/).  Al validar l’adreça, s’iniciarà la instal·lació (la instal·lació s’inicia xequejant que el nostre servidor acompleix els requisits.  Si no és així, ens n’informa perquè puguem prendre les mesures necessàries).

Seguim els passos de l’instal·lador i l’informem de les dades que necessita per tal que completi la instal·lació: nom i password de la base de dades, nom i password del Super-Administrador, que és útil anomenar-lo admin.

Et voilà!!  Ja tenim el nostre propi Moodle instal·lat!!

La propera vegada que teclegem l’adreça al navegador, aquest ens portarà directament al nostre Campus de formació.  Per gestionar aquest espai, només ens hem de validar en ell mateix amb el nom “Admin” i el password corresponent que haurem triat en realitzar la instal·lació.

 

Twitter


Infografia de professionalitat

En línia

Users: 1 Guest

Disseny i muntatge web: enxarxat.cat

12 rols del professor en salut

Instruments d’avaluació

Continuum TIC