dilluns desembre 10 , 2018

Assessorament

Introducció de les TICs en la formació de les institucions i empreses
Disseny

Detecció de necessitats i disseny de formació en modalitats presencial, blended i online
Formació

Formació de formadors i agents docents per a la virtualitat

Models d’avaluació

Models d’avaluació i el seu interés en Educació Mèdica

L’avaluació en educació medica (de fet, en qualsevol tipus d’educació) constitueix un camp molt ampli i alhora complexe d’estudi i d’aplicació.  Molt ampli ja que el concepte incideix i es relaciona en àmbits i aspectes tan diversos com poden ser la satisfacció de la formació, l’avaluació d’aprenentatges i/o la certificació, els sistemes de garantia de la qualitat dels programes i ensenyaments, les polítiques educatives, etc.  Complexe en el sentit que cal tenir-hi en compte variables sovint de naturalesa diversa.

Per parlar de models d’avaluació en aquestes ratlles però, centrarem el terme en l’avaluació d’accions formatives, en l’avaluació d’aprenentatges i competències professionals.

 

L’ABP en Grups Grans

Per què grans grups?

Tot i que el mètode ABP va ser concebut en el seu inici per al treball en grups petits, la limitació de recursos (humans i/o materials) moltes vegades impossibilita aquesta aplicació i per això cal considerar l’ús de l’ABP en grups grans.

La dinàmica del cicle d’aprenentatge en grans grups

La dinàmica del cicle d’aprenentatge per a grups grans s’estructura entre tres i cinc sessions d’uns 60 minuts cada una. Esquemàticament:

Primera sessió:

Es presenta la situació-problema i es realitzen sub-agrupacions d’uns 10 participants aleatoris cadascuna, que treballaran com a grups petits dins el gran grup.

Cada grup, prèvia discussió, identifica els temes i objectius que seran rellevants per a ells en la situació proposada.

Posteriorment, un representant de cada grup presentarà els resultats al gran grup aula que, amb l’ajuda del docent, ha d’identificar aquells temes que seran de preparació individual i aquells altres temes més conceptualment complexos que requeriran un presentació (classe magistral) per part del docent.

Segona sessió:

El docent exposa la lliçó magistral prevista, amb espai per a preguntes i comentaris.

Tercera sessió:

Cada un dels grups petits reflexiona sobre els aprenentatges realitzats i els objectius assolits, identificant si és el cas, àrees de dubtes o que necessiten aclariment o de nova exploració.

Posteriorment, es comparteixen al gran grup aula per seleccionar, entre tots, aquells aspectes que convingui aclarir o explorar.

Quarta sessió:

Nova exposició del docent sobre els temes o àrees acordades en la sessió anterior.

Cinquena sessió:

Aclariment per als últimes dubtes que poguessin quedar i revisió dels objectius complerts.


Article sota Metodologia a eFormació

 

La Portada del Campus Moodle

La primera plana que veuen els navegants només arribar al nostre Campus Moodle, s’estructura en una capçalera, una part ampla central i un seguit de blocs laterals de funcionalitats:

Portada Moodle

El sistema anomena Portada a la part central d’aquesta plana inicial.

Podem configurar aquesta Portada a partir de les eines D’Administració (que acostumen a allotjar-se en un bloc lateral a la part esquerra de la plana, un cop validats com a administradors del sistema).

Amb aquestes eines, dins “Aspecte de la portada“, podem decidir què ensenyem a la Portada.  Podem mostrar o no, i en l’ordre que vulguem:

  • Categories: una llista de les categories de cursos del campus
  • Cursos: Una llista de tots els cursos del campus ordenats en capcetes
  • Llista Combo: una llista o índex de categories i cursos que conté cada una
  • Noticies: els missatges del fòrum de Novetats de portada

Igualment, la configuració ens permet personalitzar quines d’aquestes informacions i en quin ordre podem mostrar als usuaris no registrats i als usuaris un cop s’han registrat.
.

ActualitzatUn cop dissenyada la portada, el sistema s’encarrega de mantenir-la actualitzada, afegint categories, cursos i/o notícies a mida que es donin d’alta en el funcionament general del campus.
 

Twitter


Infografia de professionalitat

En línia

Users: 2 Guests

Disseny i muntatge web: enxarxat.cat

12 rols del professor en salut

Instruments d’avaluació

Continuum TIC